Texto Expositivo "¿Como la tecnología influye en los jóvenes ?"

El término tecnología se refiere a la aplicación sistemática de conocimientos estructurados o científicos a tareas prácticas, tal como la enseñanza. Tuvo su mayor apogeo en el siglo XX donde permitió un gran desarrollo mundial en diversos ámbitos de la vida cotidiana del ser humano. Ha servido para la una obtención más fácil y diversa  de la información de variedad de temas, además que permite un mayor aprendizaje a través de videos o explicación virtuales.

El mal uso ha sido por parte de los jóvenes a causado gran apatía por parte de los padres, por su gran dependencia a los aparatos tecnológicos los cuales impiden un buen desarrollo familiar, sicológico y social para cualquier adolescente en la actualidad. Creando su “propio mundo” donde son protagonistas y permitiéndoles esconderse tras un perfil de cualquiera de las redes sociales, aislándose de la realidad. Lo que conlleva al abandono de sus deberes escolares y en el hogar.

Es evidente que Albert Einstein tenía razón al decir : “Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad. El mundo solo tendrá una generación de idiotas.”

Tercer Periodo

SABERES 

-Literatura del neoclasicismo , romanticismo y realismo.
-Características .
-Tendencias.
-Géneros literarios.
-Autores y obras representativas.
-Plan lector:
 -Colmillo Blanco.
 -Vampyr.

PRODUCCIÓN TEXTUAL

-Competencia  escritural
  
 -Corchetes.
 -Asteriscos.
 -Llaves.
 -Guion .
 -Raya.

-Contextos comunicativos

  -Ética de la comunicación.

-Mundo digital

  -Internet 
  -Blogs
  -Hipertexto 

DESEMPEÑOS 

-Representa mediante una dramatizado del libro propuesto para el plan lector las características y elementos de la literatura (neoclasicismo , romanticismo  y realismo) y afianza su capacidad interpretativa .

-Produce textos en las que evidencia el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hace de ellos en contextos comunicativos se incluye dentro de los textos el discurso propuesto desde el área de filosofía .

-Escribe un texto (de diferente 
tipología ) en que caracteriza y utiliza estrategias descriptivas , explicativas , analógicas y en su producción aplicar la tecnología digital y desarrolla la competencia escritural mediante la creación de un blog .

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN 

-Evaluación tipo ICFES sobre la literatura del neoclasicismo, romanticismo y realismo.

-Preparación y  exposición de la literatura universal presentes en el libro del plan lector a través de una dramatización.

-Redacción de textos .

-Realización de ejercicios en clase .

-Revisión y corrección de discursos .

-Desarrollo de talleres en clase .

-Consultas en casa .

-Creación de un blog en el que anotara todo lo visto y realizado en clase. 


-Redacción de textos del mundo digital .


La Ilustración




Vídeo didáctico con información :


https://www.youtube.com/watch?v=P_f3N9_f-0I

El siglo XVIII Europeo se inicia bajo la influencia de la Ilustración ,movimiento intelectual renovador que , desde la perspectiva racionalista ,nace una revisión critica de la ideas y de los valores vigentes hasta entonces ;de ahí el término "Siglo de las luces " también conocido ,ya que se intenta acabar con el oscurantismo , con las creencias que no tienen una base racional y con ciertos privilegios políticos y religiosos .

Se desarrollo principalmente en Francia e Inglaterra ,los ilustrados sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia ,la superstición , la tiranía y construir un mundo mejor .

ILUSTRACIÓN EN ESPAÑA

Coincidió en los reinados de Fernando VI y Carlos II. Apareció de un nutrido y valioso grupo de Ilustrados (Feijoo , Cadalso , Cavaniles ,Mutis).

Crearon las Reales Academias de la lengua , de la historia ,medicina o museo de ciencias naturales .

CONTEXTO HISTÓRICO

Existen precedentes de la Ilustración en Inglaterra y Escocia a finales del siglo XVII, pero el movimiento se considera originalmente francés .

INICIO DE LAS REVOLUCIONES

El siglo XVII constituye una época de progreso de los conocimientos racionales y de perfeccionamiento de las técnicas de la ciencia .

-Revolución de EEUU.
-Revolución Industrial.
-Revolución Francesa.

CARACTERÍSTICAS 

-Racionalismo

La razón se considera como única base del saber .Este hecho favorecerá el desarrollo del pensamiento científico .

-Empirismo

Frente a cualquier forma de imposición intelectual que pretendiera estar en posesión de la verdad , los ilustrados compararon su fe en experimentación para conocer el mundo y el progreso .

-Utopismo

Se cree que la aplicación de la razón a todos los aspectos de la vida humana permitirá una mejora constante de la sociedad y un progreso económico y cultural limitado .

-Criticismo

El ilustrado aspira a someter a critica racional todo el conocimiento anterior .

-DESEO DE CONOCIMIENTO

El enorme deseo de conocer por completo el mundo donde habita ,de iluminarlo ,pero también siente la necesidad de dar o conocer lo aprendido.Esto explica la aparición de uno de los grandes proyectos de la época "La enciclopedia francesa".

-Antropocentrismo

-Hipercriticismo

Los ilustrados no asumen sin critica la tradición del pasado y por ello desdeñan toda superstición y engaño .

-Pragmatismo

Solo lo útil merece hacerse.

-Imitación

Lo originalidad se considera  un defecto.

-Idealismo

El buen gusto exige rechazar lo vulgar.

-Universalismo

Los ilustrados asumen una tradición cultural cosmopolita. 

-PROGRESO Y FELICIDAD

Deriva, y es la causa del carácter anterior.El ilustrado a lo que aspira como objetivo prioritario es a conseguir la felicidad en este mundo .

-REFORMISMO

Para conseguir el progreso del ser humano , los ilustrados pretender modernizar la sociedad mediante lentas reformas que serán llevadas a cabo por reyes y gobierno de carácter absolutista .

Los monarcas dan origen a el Despotismo Ilustrado "Todo para el pueblo , pero sin el pueblo"

Busca el "bien" de la nación .

Reformas que provienen del poder sin contar con la opinión de los ciudadanos .

CONTRATO SOCIAL

Para vivir en sociedad los seres humanos  acuerdan un contrato social implícito ,que les otorga ciertos derechos a cambio de abandonar la libertad de la que dispondrían en estado de naturaleza.

Los derechos y los deberes de los individuos son las clausulas de contrato social, y el Estado de entidad creada para hacer cumplir el contrato .Los hombres pueden cambiar los términos del contrato si así lo desean ; los derechos y deberes no son inmutables.

Neoclasicismo


Cuadro comparativo Romanticismo -Realismo




EJERCICIO  DE PUNTUACIÓN
De acuerdo al contexto y su interpretación, ubicar los diferentes signos de puntuación y darle cohesión a cada oración .

1. …se sobrepuso al asco que le inspiraba su miserable destino.
- Los niños se van a dar cuenta –murmuró –es mejor que esta noche dejes la puerta sin tranca.

2. A mucha honra-dijo , no soy un Buendía.
Quienes conocían el secreto de su filiación pensaron por aquella réplica que también él estaba al corriente, pero en realidad no estuvo nunca.

3. – Esfetafa- decía – esfe defe lasfa quefe lesfe tifiefenefe asfacofo afa sufu profopifafa mifierfedada. Un día con la burla, Fernanda quiso saber qué era lo que decía Amaranta, y ella no usó eufemismos para contestarle.


4. CAS juegos de planos de ficción , mutación de formas Sarduy , ni metamorfosis de la novela , ni hibridacion de géneros .Fuentes ni experimentos verbales Cabrera Infante , ni inclusión de los lenguajes mediáticos , el radioteatro ,el cine , las canciones populares, la estructura folletinesca , Puing ni juegos parodicos del paso de intextualidades variadas Carpentier .



SOLUCIÓN 

1 ...se sobrepuso del asco que le inspiraba su miserable destino . 
-Los niños se van a dar cuenta–murmuró-Es mejor que esta noche dejes la puerta sin tranca .

2. A mucha honra-dijo - no soy un Buendía.
Quienes conocían el secreto de su filiación, pensaron por aquella réplica que también él estaba al corriente, pero en realidad no estuvo nunca.

3. Esfetafa- decía – esfe defe lasfa quefe lesfe tifiefenefe asfacofo afa sufu profopifafa mifierfedada. 
Un día con la burla, Fernanda quiso saber qué era lo que decía Amaranta, y ella no usó eufemismos para contestarle.

4. 
No hay un CAS juegos de pianos de ficción, Borges ni mutación de formas Sarduy, ni metamorfosis de la novela, ni hibridación de géneros. Fuentes ni experimentos verbales Cabrera Infante, ni inclusión de los lenguajes mediáticos, el radioteatro, el cine, las canciones populares, la estructura folletinesca, Puig ni juegos paródicos del paso ni intertextualidades variadas Carpentier


Historia de la literatura universal

EDAD ANTIGUA

Civilizaciones :Grecia -Roma (Clásicos )

Cabeza - Armonía - Corazón  (La armonía perfecta)

EDAD MEDIA

Dios (Teocentrismo)

EDAD MODERNA

Newton.

RENACIMIENTO

Humanismo.

BARROCO

Adorno.

ROCOCO

Más adorno.

ILUSTRACIÓN 

Razón.

"Neoclasicismo"

ROMANTICISMO 

Sentimientos.

REALISMO

Realidad obvia.

SIMBOLISMO

Analogía.

VANGUARDIAS

Ruptura.

-Dadaismo.
-Surrealismo.
-Cubismo.
-Constructivismo Ruso.
-Existencialismo.
-Relativismo.

EDAD CONTEMPORÁNEA 

Einstein.

Incertidumbre.

"BOOM" LATINOAMERICANO 

Realismo mágico .

TALLER DE CREACIÓN LITERARIA


a )Piensa o  recuerda un sueño que te haya llamado la atención .

b ) Emplea aspectos del movimiento romántico .

c ) Ponle el final de tu película favorita .

d )Tacha todos los adjetivos .

SOLUCIÓN 

Aún escucho la réplica de aquellas gotas de lluvia sobre mi tejado, mientras mi mente se deslizaba sigilosamente en un mundo diferente .Donde  todo parecía lejano y constantemente desencajaban las formas y colores.

Las personas se perdían entre recuerdos vacíos y rostros inexistentes, vagones solitarios  y millones de ruinas .El tiempo rompía relojes, las melodías se convertían en un simple susurro, las palabras del pasado se transformaron en gritos desgarradores.

Encontré un recuerdo de mi infancia, donde una niña inocente estaba estrechada entre los brazos de la persona que mas amaba, la imagen se repetía y podía sentir el calor que emanaba aquel momento.

Estaba acercándome con cautela a tocarlo, pero una fuerza externa me lo impidió.


Frente a mí, estaban las teclas del piano esperando ser tocadas, para mi padre. La última canción que hicimos juntos seria el “adiós”, guardaría todos los momentos dentro de mi corazón. Todos escuchaban atentamente la melodía, mirándome con tristeza o lastima, hallando la muerte en las notas. Aunque para mi, los susurros del viento eran voz que se impregnaron en el lugar y se quedaron en el cielo junto a el .